APP开发资讯 在好意思国高中教中语是一种奈何的体验？（侨界柔和）
图为王立民（左一）与学生们在北京天坛合影。 受访者供图
图为黄燕（左二）与学生们在体验中国传统文化后合影。 本报记者 严 瑜摄
图为林桢（右一）与学生们在北京游览长城后合影。 受访者供图
最近，记者在与一群来华访谒的好意思国青少年交流时发现，他们中的许多东说念主齐会说中语，并对学习中语有浓厚意思。进一步了解后得知，如今不仅许多好意思国大学开设了中语系，在好意思国多地高中，中语课也成为外语选修课之一，并受到越来越多高中生宽饶，成为他们观念中国、了解中国文化的一扇窗。
在好意思国高中教中语，是一种奈何的体验？怎样让好意思国高中生爱说“中国话”、会写“方块字”？记者采访了在好意思国高中责任多年的3名中语教师，请她们共享涵养生存中的精彩故事。
伊利诺伊州北奈尔斯高中中语教师王立民：
状态涵养渔人之利
“亲爱的习主席：您好！咱们是好意思国芝加哥的高中生。咱们的学校是北奈尔斯高中，在好意思国的伊利诺伊州。咱们当今学中语，咱们想用中语给您写信……”
2019年，伊利诺伊州北奈尔斯高中中语班的40多名学生给中国国度主席习近平写信，用中语抒发了对学习中语的意思以及想去中国望望的愿望。
没多久，这些好意思国高中生便收到了习近平主席的覆信。信中说：“着名不如一见。宽饶你们有契机来中国望望。”
“传闻收到了覆信，学生们绝顶惊喜，抑止地问‘这是真实吗？’”时隔5年多，王立民仍记恰那时学生们无法扼制的兴盛。写信的那批好意思国高中生，恰是她中语班里的学生。“不祥收到覆信，对学生们学习中语是一份极大的饱读动。”王立民说。
王立民在北奈尔斯高中当中语教师已有10年。位于芝加哥市北郊的北奈尔斯高中，从2008年起开设了中语课程。王立民先容，中语课在伊利诺伊州公立学校是选修课。2023至2024学年，在北奈尔斯高中所属的奈尔斯学区，选修中语课的学生近200名。
“在好意思国高中教中语，不是一件容易的事。”王立民坦言，尽管她曾在香港中语大学熟习中语7年多，领有较为丰富的涵养提醒，但走进好意思国高中的中语课堂之初，她也曾碰到不少挑战。
“在大部分好意思国粹生眼里，比拟西班牙语、法语等印欧语系的谈话，中语难学许多，因此对学中语有很大的畏难情谊。”王立民说。
将学生们的日常生活与中语建立有筹商，是王立民的一个涵养小妙招。她会阐述班上每别称同学英文名的发音与意旨，全心肠起一个相应的中语名，来增多学生对中语的亲近感。而当学到与餐厅联系的内容时，她会带学生们到芝加哥唐东说念主街的中餐厅，饱读励他们用在课堂上学过的中语点菜。
在王立民看来，中语课堂不应局限在教室里。最近，她带着47名学生参加好意思国青少年“芳华同业”交流团，来中国访谒。一齐上，“王憨厚的中语课”无处不在——在福州，她饱读励学生们在拍大合照时响亮喊出新学确当地方言“丫霸”（意为“很棒”）；在杭州，不雅看《印象西湖》实景献技时，她给学生们申报许仙与白娘子的故事；在上海，她嘱咐了一个小作业，让学生们用中语采访别称新富厚的中国高中生。“我服气，在生活中、在旅行中的中体裁习，能起到渔人之利的后果。”王立民说。
看着学生们从刚进中语班时“少许中语齐不会”，到经过两三年的学习不错用中语与中国同龄东说念主调换、交友，致使在微信上互发中语信息，王立民以为绝顶有树立感，“学生们将课堂上学到的谈话手段的确独揽到实质生活中，这是对憨厚最佳的禀报”。
提及王立民，北奈尔斯高中学生亚历克斯用一口流利的平时话“点赞”：“我以为，王憨厚是最佳的中语憨厚。”
宾夕法尼亚州贵格会菁英学校中语教师黄燕：
听到种子发芽的声息
川崎春花开始一天时就吞下柏忌，领先优势一度只剩下1杆，可是之后她再也没有丢分，抓到4只小鸟，包括五号洞，三杆洞6号铁打到2米抓到全天第一只小鸟，以及17号洞，三杆洞推入3米推杆抓到最后一只小鸟，战胜了最后一组出发的同学年、同期的两位选手：尾关彩美悠、樱井心那。
不过杉浦悠太在转职业之前，已经声名远播。去年，他以业余身份赢得宫崎县凤凰乡村俱乐部举行的邓禄普凤凰高球赛，成为历史上第七个以业余身份在日巡赛上夺冠的选手。
软件开发“教高中生学习，就如同种下一粒粒种子，要是全心播撒，今后会结出饱和的果实。”回想我方20多年的从教经验，黄燕说，她的心愿即是在好意思国高中生心中播下一粒与中国关连的种子。
黄燕在好意思国生活近30年。动作较早插足好意思国高中教中语的华东说念主教师，黄燕经验了中语在好意思国粹校的日益普及。“畴昔，在好意思国，基本上唯一大学才开设中语课。从2000年控制驱动，跟着中国经济快速发展，海外地位不时擢升，中国文化日益受到海外社会的柔和，好意思国一些高中络续开设中语课。如今，在一些私立初中庸小学，也确立了中语神气。”黄燕说。
2004年，黄燕受邀匡助一所好意思国高中创设中语课。那时，她从零起步，在宾夕法尼亚大学中语系一位学者一又友的匡助下，借助我方之前在中国接纳师范种植的经验，并向同业求涵养习，逐渐积存起在好意思国高中教中语的提醒。5年后，她入职宾夕法尼亚州贵格会菁英学校，APP开发资讯成为该校的中语教师。
“在我入职前，贵格会菁英学校的中语教师是别称澳大利亚东说念主。”黄燕和记者共享了一个意思意思的细节，2010年之前，好意思国的中语教师师资举座比较紧缺。“有些来自其他国度的中语教师，他们的中语发音也许不是那么地说念，但他们看待中体裁习的非母语者视角以及在课堂上与学生的互动方式，有许多值得咱们学习的地方。”黄燕说。通过扬长避短、彼此学习，她日渐探索出一套相宜好意思国高中生的中语涵养形式。
在多年涵养经由中，黄燕历久认为，谈话与文化是相反相成的。在中语课上，她不仅教“传闻读写”，也讲中国的“亘古亘今”。
“讲中国的历史，我会从秦始皇长入中国讲起，告诉学生们那时开导的郡县制以及现实的车同轨、车同轨、长入度量衡等，对尔后中国历朝历代产生了长远影响。讲中国确当下，我会从本身经验动身，跟学生们聊关连中国的家庭结构、亲子关系等他们好奇的话题，共享中国东说念主对亲情、友情的襄理，让学生们坚硬到其实中好意思两国在防护家庭凝合力等社会文化层面有访佛之处。”黄燕说，她但愿通过我方的发奋，让好意思国高中生在学习中语、了解中国历史与文化之后，更好地观念中国，翌日为中好意思关系的发展孝顺芳华力量。
动作教师，每一个被学生招供的瞬息，齐是黄燕最幸福的时刻。一个画面深深定格在她的心中：有一次，她问一群快毕业的学生今后想从事什么管事，别称个子高高的好意思国男孩很负责地回复：“黄憨厚，我想像你相通，当别称中语憨厚。”那一刻，黄燕听到了种子发芽的声息。
华盛顿州福斯高中中语教师林桢：
学生与中国结下玄妙分缘
“林憨厚就像我的姐姐，在她的中语课上，我常有一种回家的嗅觉。”华盛顿州福斯高中学生克里斯托尔学习中语刚1年。聊起她的中语憨厚，这名有些惭愧的好意思国女孩夸耀灿烂的笑貌，用略显生涩的中语口音说说念：“林憨厚很可人。”
克里斯托尔口中的林憨厚叫林桢，在福斯高中教中语8年了。提及这段涵养经验的缘故，林桢直言，“这是一个美丽的未必”。
2016年，大学毕业的林桢入职福斯高中，成为别称英语教师，匡助具有外侨布景的学生提高英语智商。没多久，福斯高中校长找到林桢，告诉她学校准备开设中语课，但愿她来担任中语教师。
“那时，中好意思关系日益密切，中国的影响力越来越大，校长感受到好意思国高中生学习中语的需求，也看到掌抓中语将给学生们今后发展带来更多机遇。”林桢说，动作学校第别称中语教师，当先她的内心充满垂危与害怕。
诚然在大学学习的是亚洲文化与谈话专科，但对林桢来说，教好意思国高中生中语，是一门簇新的课程。为了更好稳当新身份，林桢在向好意思国其他资深中语教师求教的同期，还苦求攻读了好意思国明德学院对外汉语场所的硕士研究生，通过专科学习，来掌抓更多中语涵养技能。
“很运道，我得回了许多匡助。绝顶是好意思国的中语教师群体额外配合互助，环球忘我地共享课本、涵养提醒，频繁交流商榷，让我受益许多。”林桢说。
动作别称90后，林桢在上前辈学习的同期，也用我方年青的视角和想维，为中语课堂注入更多风趣与颜色——
教中语数字时，她将传统的数字歌改编成充满节律感的说唱，让学生们在律动中边比划边学习；期末检会，她让学生们结伙拍摄微电影，条件台词必须用到课上学过的中语词汇和句型；她还从网险阻载了中国菜谱，让学生们分组回家学作念西红柿炒鸡蛋、鱼香茄子、红烧排骨等经典中国菜，再带到教室与其他同学统整个享。林桢笑言，要把好意思国高中生“留”在中语课堂上，可得下一番功夫。
8年多来，林桢的中语课堂不仅诱骗了越来越多好意思国高中生，还让许多学生与中国结下玄妙的分缘。
“别称学生上大学后，聘用去中邦交换学习，自后还领有了中国伴侣；另别称学生毕业后在好意思国当地阛阓作念生意，他告诉我，因为爱用中语跟东说念主打呼唤，他的店铺总能诱骗华裔华东说念主以及中国搭客的光顾，生意格外好；还有别称学生频繁到唐东说念主街去作念义工，用中语与刚刚外侨到好意思国但不闪耀英语的华东说念主调换，帮他们填写千般材料……”提及学生们的故事，林桢了然入怀。
令林桢欢悦的是，许多学生在学习中语一段时辰后齐告诉她，他们发现中语并莫得遐想中那么难，学起来很意思意思。“我绝顶但愿我的学生们爱上中语，并在学习中语的经由中了解中国APP开发资讯，今后领有更多与中国关连的好意思好故事。”林桢说。