软件app开发多少钱 20240921高考一轮温习|作文素养：南京市2025届高三年岁学情调研（“南京零模”）文体作品阅读谜底
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一、《孔丘为什么被尊为孔子》（一）文本解读全文齐是在回复标题中“孔丘为什么被尊为孔子”的发问。
著述先破后立，在第1段提辩论题后，在第2段先出示了两种禁不起有计划的失实视力，第3段收束小结。此为破。
第4段到6段提议我方的视力——孔丘被敬称为孔子，与其性别、说念德常识无关，只与他的官爵臆想。（第6段扫尾句）此为立。
接下来从第7段到第9段，鉴别从官本位、中蓝本位和中原大国实力地位三个方面为我方的不雅点提供笔据，是著述的阐发主体。
第11段，阐发对孔子的名称在他生前的不同期期应该有所不同后世却长入敬称为“孔子”“夫子”“正人”“子”的原因。第12～13段补充阐发唯一孔子单独称“子”而其它诸子只可敬称“某子”的原因。这三段使阐发愈加全面、长远、有劲，无空不入。
（二）题目分解
1.下列对材料臆想本体的默契和分析，正确的一项是（3分）
A.孔丘被尊为孔子的原因，《论语正义》捏“须眉称子说”，大盛大学者反对此说法，他们合计是孔丘说念德上流、常识伟大。
原文：“第一种以大名鼎鼎的《论语正义》为代表，合计'子’……是以'须眉称子说’不可能建立。第二种是近当代大盛大学者的主见。孔丘因说念德上流，常识伟大，是以其弟子齐敬称他为孔子。……这种主见只怕也难建立：其一……其二……”
分析：选项说“大盛大学者”反对《论语正义》的“须眉称子说”失实，是作家反对，况兼举了“其一”“其二”两点情理。
B.敬称中原大国公卿为“子”，最早的例子是卫国的石碏，其后还有鲁国的“三桓”，其实他们并莫得了不得的说念德常识。
原文：“最早例子是《左传·隐公四年》中卫国正人敬称该国公卿石碏为'石子’，因为石碏聘请国度大义。”
分析：选项说“他们并莫得了不得的说念德常识”失实，不错这么说“三桓”，但弗成这么说石碏，“因为石碏聘请国度大义”，说念德是了不得的。
C.从庶姓身份胜仗担任鲁国的“相”，成为公卿上医师之后，孔丘才不错被尊为孔子，这是其时社会尊尊贵贵的礼法决定的。
原文：“这年，孔子真实以庶姓身份，胜仗担任了鲁'相’，是公卿上医师。按照春秋礼法，孔丘既然作念了中原大国鲁国的公卿，就不错被敬称为'孔子’了。是以孔丘被敬称为孔子，与其性别、说念德常识无关，只与他的官爵臆想。”从此处看，该选项正确，最迫切的判断依据是“按照春秋礼法”。
另，选项终末一句“这是其时社会尊尊贵贵的礼法决定的”抒发上不够圭表，改为“这是其时社会受礼法敛迹的规矩决定的”似乎更好。
D.孔丘是鲁国的公卿，却不错与大禹之后的杞国国君相通齐赢得“某子”的称谓，响应了中原诸国文化与国力上的等第各异。
原文：“孔丘被敬称为孔子，也曾中原大国实力地位的响应。例如春秋时间的杞国为大禹之后，天然是中原之国，可是因为国力太弱，其国君就一直被贬称为'杞子’。”
分析：选项说“响应了中原诸国文化与国力上的等第各异”失实，不是文化各异，而是实力地位的各异。
2.根据材料本体，下列说法不正确的一项是（3分）
B.子夏、子张、子贡等东说念主自后开宗立派，创立了法家、兵家、纵横家，是以曾子一片整理《论语》时胜仗名称其表字以表敬意。
原文：“子夏、子张、子贡等东说念主，天然无比珍视孔子，可是迫于履行压力，终末客不雅上齐背弃了训诫和孔学，转而去作念了法家、兵家纵横家的'大辂椎轮’，唯一曾子经受了孔子的衣钵，络续传经。曾子一片合计，子夏等东说念主不应该络续得到十分的尊敬，是以在整理文件时，把原始记载中敬称他们为'某子’的地点，全齐改为胜仗名称其字，略微有点敬意遣散。”
分析：选项说“是以曾子一片整理《论语》时胜仗名称其字以表敬意”失实，不是“以表敬意”，而是合计“子夏等东说念主不应该络续得到十分的尊敬”，仅仅“略微有点敬意遣散”。
3.根据材料不雅点，对图中诸侯国国君的称谓，不正确的一项是（3分）
A.秦伯 B.晋侯 C.楚公 D.越子
分析：原文说“'子’在西周时间是对部分诸侯的贬称。据春秋传世文件，大体上，中原大国诸侯称'公’也称'侯’；诸侯称霸者则称'伯’；中原小国诸侯和蛮夷戎狄诸侯，则暧昧称'子’或称'男’，其中'男’爵的地位似乎更低。蛮夷戎狄诸侯，则无论大小一律称'子’。”
由此段可知，秦国曾称霸诸侯，故秦国国君称“秦伯”正确；晋国因为是中原大国，其国君称“晋侯”也适合，这两项也可用讲义篇目《烛之武退秦师》作念证。而楚和越则地处蛮夷，是以其国君一律称“子”，故C项称“楚公”错，D项称“越子”对。
4.材料中多处引述文件，这对论证有何作用？请简要阐明。（4分）
参考谜底：①应用文件来阐发：例如用《左传·隐公四年》里石碏的例子来论证“子”的称谓在春秋发生了变化。②应用文件来证伪：例如用“三桓”被敬称为“子”来驳“说念德常识”说。
评分笃定：提到阐发（讲解）、证伪（指摘、反驳）各1分，有例如1分，增强劝服力1分。
5.根据材料，简要详尽从西周详战国时刻“子”的称谓对象的流变。（6分）
参考谜底：①西周时刻，汽车app开发多少钱“子”是对中原小国诸侯和蛮夷戎狄诸侯的称谓；②春秋初期，“子”还不错用来名称中原大国的公卿；③战国以后，“子”不错用来名称公卿医师及说念德上流、常识伟大者。
评分笃定：每点2分，时刻1分，称谓对象1分。
二、《画痕》（一）文本解读
演义标题中的“画”是指逯冬母亲的两幅画作——《松山雪意图》和莫得点出名字的黄“花”，上头还有一间叫作念“征象站”的小屋。
母亲画花时，没设想画“征象站”，是因为逯冬在上头滴了一滴墨水，母亲无邪地将其处理成“征象站”。
演义以“画”为思路，主要叙述了逯冬在一个雪天去应聘因走错电梯误入画展未必看到母亲画作被高价拍卖的故事，当中还穿插了逯冬对《葑泾访古图》的赏识和对外祖父一幅行书的辨识。本体丰富，摇曳多姿。
演义典型的环境是“雪”。雪既衬托了东说念主物形象，又富饶美丽意味，还示意了作品的主题。逯冬不雅赏雪景时的臆想形容，响应了他低千里黯淡的心思；雪美丽着母亲繁荣洁白的精神寰宇，与大何追求物资的形象变成对比；雪还启发读者念念考，当一个东说念主在物资清寒时，该奈何对待大要变换成钱的传家宝。
（二）题目分解
6.下列对文本臆想本体和艺术脾气的分析赏识，正确的一项是（3分）
A.著述对“雪”的描摹具有美丽意味，母亲画作中高涨飘落的雪花，是主东说念主公逯冬绚丽跋扈的内心寰宇的隐喻。
分解：东说念主物形象分析不合，“绚丽跋扈”界定失实，而是“低千里黯淡”。
B.文中详备叙述了《松山雪意图》的拍卖经由，十分是对数字的反复呈现，让读者直不雅感受到特定的现场氛围。
分解：从“一万两千，十二万，终末弄清是一百二十万”“二百二十五”“一百三十”“二百二十”等处不错看得出来。
C.为母奔丧却失去责任，艺术世家的后代却成了工程师，宣称留作念“传家宝”的画却被高价卖出，这些对比隐含了作家的忧念念。
分解：作家忧念念的不是逯冬的个东说念主遭逢，而是精神钞票在物资钞票眼前的贬值，启发东说念主们反念念物资至上的社会对艺术的侵害。
D.主东说念主公逯冬是个有内省强劲的东说念主，对《葑泾访古图》临基本的赏识和对外祖手简条幅的辨识，齐让他反念念我方这一代东说念主的精神特征。
分解：“反念念我方这一代东说念主的精神特征”失实，逯冬是一个工程师，他擅长的是本事问题，而不是处置东说念主类的“精神”问题，而且从文本看，逯冬确当务之急是找份责任，以改换物资上的逆境。
7.对演义中“大何”这一东说念主物形象的默契分析，下列说法不正确的一项是（3分）
D.大何开发逯冬看另一幅画，但愿老同学从迷惘失意中走出，不再多情善感。
软件开发分解：大何是个攫金不见人的画商，主要心念念是琢磨赢利，他并莫得嗅觉到逯冬“迷惘失意”的暗藏情怀，而且文本中大何也没臆想心逯冬过得好不好，他连逯冬此行的计议齐莫得禁锢，阐明他并莫得帮逯冬的初志，无论是物资也曾精神。（请同学们闲散，履行生活中，这么的同学不往复也罢。我就被两个同学骗了六万四千块钱，但愿同学们引以为戒呀。）
8.简要分析演义中“不雅景电梯”的作用。（4分）
参考谜底：①不雅景电梯结合不同空间，为主东说念主公未必走错楼层的情节提供依据；②主东说念主公在试前反复乘坐不雅景电梯的细节，发达了他低千里黯淡的心思；③演义以走进电梯出手，以走出电梯界限，首尾呼应，结构小巧。
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评分笃定：每点2分，“情节发展”“东说念主物形象”“结构艺术”三个点，答出自便两点给满分。
9.演义的标题“画痕”有多重意蕴，请聚拢文本加以分析。（6分）
参考谜底：①画痕的驱动意旨真谛是十五岁的逯冬在母亲的画作上淌下的一滴墨水；②画痕的美丽意旨真谛是母亲画作中所体现的东说念主活气派和艺术追求给逯冬留住的精神图章；③画痕的长远寓意是传统艺术留给物资至上社会的一笔文化遗产。
评分笃定：画痕的三个角度：我留住陈迹的画、母亲的绘制活命、字画拍卖会。其中，第三点可表述为字画拍卖会是等闲物资对艺术精神侵害的缩影，给逯冬留住的伤疤。每点2分。
三、追加命题
这篇演义典型的环境是“雪”，试分析其在文中的作用。（6分）
参考谜底：①逯冬看雪景时的情绪四肢，响应了他低千里黯淡的心思；②履行的雪景与后文《松山雪意图》的境界变成互补，增添了演义的韵味；③雪启发东说念主念念考在物资清寒时该奈何看管精神寰宇。
评分圭表：每点2分。能意象“东说念主物情绪”“境界韵味”“深化主题”等角度，每个角度得1分，能聚拢文分内析1分。
臆想畅通：
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